DETERMINACIÓN DE ESTRATEGIAS
DAVID ÁLVAREZ Y SU OPINIÓN RESPECTO AL PROFESOR INNOVADOR
"A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado, además, un paso de gigante saltando a internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red"
David Álvarez es jefe del Área de Gestión del Talento en el Consorcio Fernando de los Ríos; responsable de los podcast de @educacontic y @elcantordejazz; y editor del blog http://e-aprendizaje.es/
David Álvarez nos dice que no se llama profesor innovador aquel que se vale de las TIC y no sabe integrar la participación en ella de sus estudiantes. Es así como el docente tiene que saber proporcionar una enseñanza innovadora que responda a los intereses de nuestros educandos Tal es el caso del uso de la internet (principalmente de las redes sociales) para formar comunidades de aprendizajes colaborativos en las que nuestro estudiante puedan conectarse, interactuar entre sí , aportar ideas y críticas, crear su propia información y puedan ser escuchados con ese estilo personal que tiene cada uno de nuestros estudiantes y, de esta manera, enriquecer su propio aprendizaje educativo.
También, tenemos una gran oportunidad de formar al estudiante en su aspecto personal y profesional que nos ofrece las redes virtuales , ya que estarán integradas a nuestra práctica docente.
Hay que saber identificar las herramientas digitales que mejor ayuden a nuestros educandos y que evidencie su proceso de aprendizaje.
En otro aspecto nos indica, también, que el profesor, al utilizar este recurso web, ayudará que el estudiante aprenda de forma lúdica y divertida. A la vez, ellos se sentirán motivados para innovar, crear, publicar diversas materias educativas en la web.
LOS MAPAS INTERACTIVOS DE ENRIQUE ALONSO
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
Es una herramienta digital muy útil para que nuestros estudiantes aprendan Geografía (física y política), de una manera creativa y lúdica, en la cual se utilizarán "puzzle" y, a la vez, poniendo a prueba nuestros conocimientos referidos al tema.
También, permite al estudiante ejercitar su memoria visual.
Se aprende haciendo con este juego lúdico, antes de mirar solamente y escuchar al profesor.
Se interpretan , ubican departamentos, regiones, países, continentes; clasifican por regiones, comparan, y desarrollan una gran habilidad para aprender nuestra geografía, tanto del Perú, como de los demás países.
Por lo tanto, es un acercamiento grato y confortante el estudiar la geografía física y política y un gran beneficio que nos proporciona Enrique Alonso al haber creado este tipo de juegos interactivos para enriquecer el aprendizaje educativo de nuestros educandos.
Señala un ejemplo de cómo se puede emplear este recurso u otro similar como estrategia que permita abordar variables de un problema en tu práctica pedagógica o la de un colega.
PROBLEMA: Las estudiantes del primer año de secundaria tienen dificultad de ubicar los departamentos del Perú y sus capitales.
VARIABLES Y CAUSAS:
- Materiales
- Falta de material y guías didácticas para el reconocimiento de los departamentos del Perú y sus
capitales.
- Inadecuado uso del Internet.
- Método de trabajo del docente
Desconocimiento de herramientas digitales para el desarrollo de su tema.
- Personal Docente
- Falta de capacitación docente.
- Maquinaria
- No utilizan computadoras, multimedias, etc.
- Entorno Educativo
Distractores externos (ruidos, música, etc.)
- Estudiantes.
- No hay comprensión del tema.
- Escasa cultura.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/peru3e.html
PROBLEMA: Las estudiantes del primer año de secundaria tienen dificultad de ubicar los departamentos del Perú y sus capitales.
VARIABLES Y CAUSAS:
- Materiales
- Falta de material y guías didácticas para el reconocimiento de los departamentos del Perú y sus
capitales.
- Inadecuado uso del Internet.
- Método de trabajo del docente
Desconocimiento de herramientas digitales para el desarrollo de su tema.
- Personal Docente
- Falta de capacitación docente.
- Maquinaria
- No utilizan computadoras, multimedias, etc.
- Entorno Educativo
Distractores externos (ruidos, música, etc.)
- Estudiantes.
- No hay comprensión del tema.
- Escasa cultura.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PROPUESTAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA
La profesora en el aula de CRT, puede comenzar observando el mapa del Perú y sus departamentos con la ayuda de la multimedia y los alumnos observan, precisan, la ubicación exacta de cada departamento del Perú. y los empiezan a identificar por regiones.
Luego, de manera lúdica se empezará a trabajar con las laptops de la I. E. e irán interactuando mediante los juegos "puzzle" brindado por el profesor Enrique Alonso para aprender la clase de geografía (en nuestro caso, el Perú, sus departamentos y capitales).
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/peru3e.html
Las alumnas empiezan a interactuar con esta presentación lúdica. Por ejemplo:
¿Dónde está el departamento de Ancash y cuál es su capital?
Las alumnas van respondiendo a este juego interactivo, mostrando así que ellas pueden aprender mientras van jugando.
Luego, la profesora coloca una lámina el mapa del Perú y entrega un cartel pequeño a cada estudiante para que puedan ubicar el departamento y su capital en la región respectiva.
La evaluación de la sesión se puede verificar en la misma página web. Ellas pueden verificarlo y, de esta manera, aprender un poco más sobre el Perú y sus departamentos con sus capitales respectivamente.
Como actividad, se les puede invitar a seguir practicando este juego didáctico desde sus hogares y colocar en su cuaderno de trabajo, lo aprendido en la sesión. Dibujan el mapa del Perú y ubican sus departamentos y capitales y completan una ficha metacognitiva.
